이번 교육교류는 영호남 지역 간 교육협력을 강화하고, 학령인구 감소와 지역소멸 등 지역교육이 공통으로 마주하고 있는 과제를 함께 고민하기 위해 마련됐다.
특히 단순한 친선 교류를 넘어 양 지역 학교의 교육활동과 교육지원청의 정책을 공유하고, 서로의 우수사례에서 지역교육의 새로운 방향을 찾는 데 중점을 뒀다.
교육활동 사례 나눔에서 칠곡교육지원청은 북산초 고춘식 교장이 읍지역 센터학교로서 다양한 교육수요를 반영하고 지역의 교육력을 견인하는 교육과정 운영 사례를 소개했다.
이어 동명중·고 이문경 교장은 중학교와 고등학교의 교육과정과 학교 운영을 연계한 중·고 통합학교 운영 사례를 공유하며 학령인구 감소 시대 학교 운영의 새로운 가능성을 제시했다.
또한 칠곡교육지원청은 학교와 교육지원청, 지역의 다양한 기관이 함께 학생을 지원하는 학생맞춤형통합지원 운영 사례를 발표했다.
해남교육지원청에서도 지역의 특성과 학교 현장의 실천을 담은 사례를 공유했다.
화산중 김몽주 교장은 해남과 칠곡의 지역적·교육적 여건을 비교·분석하며 양 지역이 가진 공통의 교육과제와 강점을 살펴보고, 영호남 교육교류가 나아가야 할 방향을 제안했다.
어란진초 심지은 교장은 작은학교의 특성을 살린 독서인문교육 활동 사례를 소개하며 학생들이 책을 통해 깊이 읽고, 생각하고, 질문하며 성장하는 교육활동을 공유했다.
이어 해남교육지원청은 학교별 특성화와 학교 간 협력, 지역자원 연계를 통해 지역 전체의 교육력을 높이는 ‘해남형 교육혁신선도지역’의 추진 방향을 소개했다.
이를 통해 학령인구 감소를 단순한 위기가 아닌 학교와 지역의 교육체제를 새롭게 설계하는 계기로 바라보고, 지역과 학교가 함께 지속가능한 교육생태계를 만들어가는 방안을 함께 고민했다.
현장 탐방도 지역자원을 교육적으로 바라보고 학교 현장에 적용할 수 있는 가능성을 찾는 시간으로 진행됐다.
전주수목원에서는 자연과 생태환경 자체를 학생들의 배움터로 활용하고, 지역의 생태자원을 교육과정과 연계하는 생태전환교육의 가능성을 살펴봤다.
팔복예술공장에서는 기존 공간을 문화·예술공간으로 재생한 사례를 통해 학령인구 감소에 따라 발생할 수 있는 학교 유휴시설을 지자체와 연계해 학생과 지역민이 함께 이용하는 교육·문화공간으로 활용하는 방안을 공유했다.
학교 공간을 지역과 단절된 시설이 아니라 지역공동체와 함께 활용하는 새로운 교육자산으로 바라보는 계기가 됐다.
둘째 날 전주한옥마을에서는 지역의 역사와 전통문화, 건축과 생활문화가 모두 교육자원이 될 수 있음을 확인했다.
참가자들은 지역의 고유한 역사와 이야기를 학교 교육과정에 담아 학생들이 자신이 살아가는 지역을 이해하고 자긍심을 키울 수 있도록 하는 **지역 기반 인문교육과 지역연계 교육과정**의 중요성에 공감했다.
조연주 교육장은 “해남과 칠곡은 서로 다른 지역이지만 학령인구 감소와 지역교육의 지속가능성이라는 공통의 과제를 안고 있다”며 “이번 교류를 통해 서로의 좋은 교육활동과 정책을 배우고, 각 지역의 경험을 새로운 교육의 가능성으로 발전시킬 수 있었다. 앞으로도 공감과 상생을 바탕으로 함께 성장하는 영호남 교육동행을 이어가겠다”고 말했다.
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